一、教师篇
拥抱变化，线上教学全“心”出发
拥抱变化简单理解就是对于局势或一切事物的变化做到积极的适应。变化已成为一种常态，只是在当前统筹做好疫情防控和经济社会发展的关键时期，变化被放大了，电脑手机互联网代替了教室，备课就成了课程平台资源整合和直播准备，我们无法相逢于课堂，但我们像石榴籽一样紧紧抱在一起，师生共同努力，我们从“新”出发，从“心”出发。
考虑到各大学习平台的登录压力，李春蕾老师的《国际货运代理实务》课程选用MOOC(SPOC)异步课程作为学生自主学习平台，选用腾讯会议作为线上交互平台，课前发布学习任务，精心准备了直播课件，课中用腾讯会议开展指导，对本周学习的关键点进行屏幕共享讲解，开放全员讨论，回答学生的疑问，第一次课没有出现需要反复登录，看不到共享课件，没有声音等问题，学生反映效果理想，课后将在MOOC平台监督学生的学习进度。
拥抱变化，创造变化，让线上教学全“心”出发，不获全胜不收兵。
李春蕾老师采用中国大学MOOC+腾讯会议形式开展在线教学
在线教学促进师生共同成长
郭懋老师本次在线教学课程是19人力资源管理《基础会计》，使用课本《会计职业基础》。由于智慧职教的平台有配套课程，所以此次在线教学选择通过智慧职教平台进行。
（一）在线教学过程
在上课之前，首先在“今日课堂”里选择上课的时间和班级，之后上课过程大致分为三个环节。
1.课前环节
课前环节主要是显示课前要求，例如预习等工作。
2.课中环节
课中环节是课堂的中心环节，主要涉及签到、讨论和投影课件等功能。早上的课程就是通过课中环节的“签到”进行的。在学生听慕课的过程中也是在此界
面回答学生提出的问题。
3.课后环节
课后环节主要是布置任务，发放课件以及听取学生评价等内容。
（二）在线教学感受
1.有利也有弊，但利大于弊
疫情期间，虽然不能让学生集中课堂学习，但是国家号召“停课不停学”，与其让孩子在家放任自流，不如抓紧时间让学生回归“课堂”，履行学生的职责。
2.借此机会教师也得以学习
正是因为疫情缘故，很多老师不得不掌握在线教学的方法和工具。虽然使用的是慕课，但是由于更了解自己的学生，了解他们的知识基础，所以我们可以在学生听慕课的同时，将本次课程的重难点重新进行归纳整理，比单纯听慕课效果更好。
（三）在线教学不足
1.学习效果不如课堂教学
由于无法看到每个学生的情况，学生在听慕课的时候是否集中精力，对于学生的学习能力和自我约束能力要求较高。其次，容易让学生产生依赖心理，认为听不明白还可以重学，从而导致学习效率下降。再次，在线教学适合对目标明确，方向明确的学生，否则有些学生根本不知道自己该学些什么，也不知道该怎么学。
2.缺乏课堂教学反馈
平时上课，作为老师不只关注学生是否学会知识，还会从表情动作眼神等一些细节捕捉到的学生的疑点，及时的调整教法和进度，但因为无法看到细节，则难以实现。
3.网络卡顿问题
可能近期浏览量比较大，所以学生反馈网络时好时坏，视频出现卡顿显现，必须慢下来再慢下来，这样听课的无效时间变多，难以成为快节奏的高堂
郭懋老师在线教学中
二、学生篇
2018级物流管理专业周敏宜
坐标：广西梧州
在家上网课其实在很大程度上满足了我们学生边上课边玩手机的心理，但是这个“玩”是不同往日的，这在很大程度上激发了我们的学习兴趣。在上课的过程中老师要求我们要认真做笔记，并布置作业用来加深我们的学习印象。毕竟是网络，所以我们可以暂停，或者回看，这弥补了课堂上的不足，更有利于头脑不太灵活的学生去理解、去熟记知识点。网课让我们更深刻的理解到了学习是我们自己的，激发了我们学习的自主性。
2018级人力资源管理专业 谢燕霞
坐标：广西梧州
在疫情期间，我们学校采取了停课不停学的措施让学生在家也能学习，因为这是第一次上网课，刚开始是会有点不适应的，家里网络不好的时候上着课还会掉线，还感受不到和老师一起在教室上课的感觉，只是在看着屏幕上课。线上教学授课的方式也是有好处的，当上完一堂课之后如果有还不理解的知识点还可以回放视频，让学生更加深入去理解，同时还可以去搜索更多的相关知识加以巩固。但还是希望疫情可以快点过去，可以让我们早日回到校园，能与老师，同学面对面交流。在这段时间里，我们也要好好学习，待到春暖花开我们再相逢。
2018级物流管理专业茹广凤
坐标：广西玉林
上网课让我们和老师有一个“零距离”的交流，不用考虑近视没戴眼镜，或者字体太小，看不清楚而做不了笔记。老师讲课的声音很清晰，感觉就像一对一辅导一样。每个人都可以在屏幕旁边进行讨论和发言，以便老师可以及时为我们解答疑惑。同时，也可以布置学习任务，促进我们的学习。哪门课程不太懂或者忘记讲课的内容，可以看回播。随时暂停，可以有充足的时间来做笔记和思考问题。当然，在家里上网课，杂音很多，不利于学习，还有就是有时候会网络不好卡顿。但只要意志坚定，勤学习，还是可以克服难题的。
